"느린학습자와 함께하는 세상은 어떤 모습일까?"

[맘스커리어 = 김보미 엄마기자] '느린학습자'라 불리는 경계성 지능인은 표준화 지능검사 분포상 IQ가 70에서 85 미만에 속하는 사람을 말한다. 평균보다 지능이 낮으나 지적장애보다는 높은 수준의 인지 능력을 보이며 노력 여하에 따라 평균 수준의 성장이나 또는 장애 수준으로 퇴보가 모두 가능하다. 전체 인구의 13.6% 정도가 느린학습자에 해당하는 것으로 알려져 있다. 느린학습자와 함께 살아가는 세상은 어떤 모습일까.

영등포구는 지난 26일 오전 10시, YDP미래평생학습관에서 느린학습자 인식 개선을 위한 특강을 마련했다. 한국메타인지심리연구소장이자 명지대학교 아동학과 겸임교수인 유선미 강사가 '느린학습자와 함께하는 세상'이라는 주제로 느린학습자의 특성과 느린학습자를 양육하는 부모가 가져야 할 마음 등에 대해 강의했다.
 

▲느린학습자 인식 개선을 위한 특강이 26일 오전 10시, YDP미래평생학습관에서 열렸다.[사진=김보미 기자]

유선미 교수는 "한국 사회는 유난히 느린 것을 참아내지 못하는 경향이 있다. 느린학습자를 대할 때 속도는 느리지만 배울 수 있다는 것에 초점을 맞춰야 한다. 남들과 비교하지 말고 그들이 자기만의 개성을 가지고 세상을 살아갈 수 있도록 도와야 한다"고 말했다.

이날 강의에 따르면 느린학습자는 △인지적(정보처리적) 결함 △상위 인지능력의 결함 △언어 이해 및 표현력의 부진 △추상적 개념·추론 능력·논리적 사고 부진 △정서·동기적 결함 등 다섯 가지 특징을 가진다. 느린학습자들은 글이나 말을 잘 이해하지 못하는 경우가 많은데 이는 자신이 직접 경험해 보지 못한 것은 머릿속에 떠올릴 수 없기 때문이다. 또한 주의력이 낮고 충동성이 높은 특징을 보인다.

아동기 때는 주의 집중력과 인지 능력이 낮아 학업이 부진하거나 감정 조절이 어려워 또래관계에서 어려움을 느낀다. 이 시기에는 조기 선별과 개입이 중요하며 양육자가 인지적 개입과 함께 정서 사회성을 두루 살펴보는 것이 중요하다.

청소년기 때는 아동기의 특성이 누적된 결과로 학업 실패나 학업 중단을 경험하기도 하고 공격성으로 인한 품행 문제, 정서 불안으로 인한 관계 문제 등이 나타난다. 이 시기 양육자가 취해야 할 개입방법은 정서적 지지를 통해 학습 동기를 향상시키고 진로와 적성을 탐색할 수 있도록 다양한 경험을 제공해 주는 것이다.

청년기에는 심리적인 어려움과 더불어 사회생활과 경제활동에서 어려움을 느낄 수 있다. 느린학습자의 최종 목표는 일상생활에서의 자립이기 때문에 이들이 사회적으로 고립되지 않도록 종교단체 모임이나 동아리 등의 활동을 연계하고 직업 훈련을 통해 효능감과 성취감을 얻을 수 있도록 지지해 줘야 한다.

▲유선미 교수가 강의를 진행하고 있다.[사진=김보미 기자]

맘스커리어 / 김보미 엄마기자 [email protected]